PROJET ÉDUCATIF

1 - IDENTITÉ ET MISSION

Le Rosaire et Notre-Dame de Bury sont des établissements scolaires privés catholiques liés à l'Etat par contrats d'association. Ils répondent aux besoins scolaires de la région et dispensent un enseignement conforme aux programmes officiels.

Fondés respectivement par les Soeurs Maristes et les Pères Maristes, ils sont aujourd'hui sous la tutelle des Pères Maristes.
Ces deux établissements se sont vu confier la mission d'instruire, d'éduquer, et de former des jeunes en référence explicite à l'Évangile.

Le Rosaire et Notre-Dame de Bury affirment leur volonté d'accueillir les jeunes :
- quelles que soient les options religieuses de leurs familles et dans le respect des consciences de chacun
- quels que soient leurs milieux culturels et sociaux.

La formation intellectuelle, l'ouverture au monde, le sens de l'Autre, le développement de la personnalité, la joie de vivre : tels sont les grands objectifs des deux établissements scolaires pour accomplir leur mission.

L'adhésion de chacun à ce projet éducatif-élèves et leurs parents, enseignants et éducateurs, membres du personnel et de l'administration- est requise dans un esprit de confiante collaboration : elle peut aller du simple respect à un engagement personnel dans la Communauté Éducative.

2 - LE TRAVAIL SCOLAIRE

Le Rosaire et Notre-Dame de Bury sont avant tout des établissements scolaires où l'instruction reste la tâche première, mais ils sont aussi des lieux d'éducation et d'ouverture sur la vie ; ils prennent en compte les dimensions relationnelles et spirituelles qui se complètent et se confortent dans la réalité quotidienne, et par référence à une vue globale de l'existence.

- FINALITÉS

L'instruction, communément considérée comme un moyen pour acquérir des connaissances en vue d'une qualification professionnelle, est aussi une démarche positive : elle aide les élèves à comprendre le monde qui les entoure, à formuler leurs idées, à avoir un jugement critique et des comportements responsables ; elle assure une formation intellectuelle exigeante alliant rigueur et finesse d'une pensée personnelle.

Lieu privilégié d'une instruction méthodique et progressive, indispensable à l'acquisition d'une culture, l'école est aussi un lieu de réflexion où l'on donne sens aux choses dans un climat serein.

Face à la complexité des tâches éducatives et à la diversité des situations des jeunes, Le Rosaire et Notre-Dame de Bury rechercheront des pratiques pédagogiques adaptées et réfléchiront en permanence aux types de connaissances à transmettre et aux choix pédagogiques à faire.

- OBJECTIFS

Avec la collaboration de tous les partenaires, notamment celle des parents, et dans le respect des respon-sabilités de chacun, nos établissements offrent aux familles des cycles de scolarité suffisamment complets et complémentaires pour permettre au plus grand nombre d'élèves d'accéder à un épanouissement personnel, à un niveau d'études en fonction des possibilités et des difficultés de chacun.

Afin de répondre à l'attente des jeunes, ils proposent de :

- faire acquérir les connaissances conformes aux programmes, et préparer ainsi aux examens officiels ;
- valoriser les enseignements ou les activités qui permettent une éducation de la personne toute entière au sein d'un groupe : éducation physi-que, artistique, religieuse et affective, expression de soi, connaissance de l'autre ;
- développer des liens avec d'autres établissements scolaires, afin de permettre, le cas échéant, des orientations et des réorientations bénéfiques.


- SAVOIR - FAIRE

Les équipes éducatives chercheront a :

- faire des élèves les artisans de leur progrès ;
- apprendre aux élèves à maîtriser l'information et distinguer le principal de l'accessoire ;
- promouvoir des pédagogies différenciées de soutien et d'entraide scolaires ;
- veiller à l'acquisition et à l'appropriation de méthodes de travail individuelles et en groupes ;
- susciter le plaisir d'apprendre et d'aiguiser la curiosité.

Pour faciliter l'acquisition de tels savoir-faire, ces équipes s'efforceront d'articuler harmonieusement l'attention à chaque élève et la bonne marche des groupes qui leur seront confiés.


3 - ÉDUCATION ET FORMATION DE LA PERSONNE

Si l'école est un « lieu où l'on apprend », elle est aussi « un lieu où l'on devient ».

Nos établissements se proposent d'accompagner, de former, et d'aider les jeunes dans l'itinéraire complexe qui les mène de l'enfance à l'âge adulte. À travers la vie de l'école : enseignements, rencontres, participation aux activités, c'est une formation de toute la personne humaine qui est recherchée.

- FORMATION INTELLECTUELLE

L'école, comme cela a déjà été exprimé précédemment, est un lieu d'instruction méthodique et progressive ; elle a pour ambition :

- de donner aux jeunes le sens de l'effort et de la continuité dans la poursuite de leurs objectifs propres ;
- d'inviter les jeunes à prendre conscience de leurs capacités et de leurs limites à travers leurs réussites et leurs difficultés.

- OUVERTURE AU MONDE ET FORMATION À LA RELATION ET À LA VIE COMMUNE

Au sein de la Communauté qui construit l'ensemble des membres de chaque établissement, les jeunes sont invités et encouragés à :

- entrer en relation avec les autres ;
- développer le sens de l'accueil et de l'écoute de personnes différentes de soi ;
- s'engager pour une meilleure qualité des rapports humains ;
- s'ouvrir, grâce aux structures et aux moyens mis à leur disposition par l'école, au monde en évolution, à le comprendre et à agir demain.

Nous nous efforçons, dans nos établissements, d'instaurer un climat de confiance, de respect, d'écoute, d'ouverture au sein des classes et dans les rapports avec les différents membres des communautés éducatives pour permettre à nos élèves de devenir demain des adultes capables de participer activement à la vie de groupe et à la vie en société.

- FORMATION SPIRITUELLE

Dans notre civilisation scientifique et technique, la formation spirituelle de l'homme apparaît fondamentale et doit être plus que jamais recherchée.

Aussi nos établissements s'efforceront-ils de proposer et d'offrir à tous les élèves la possibilité et les moyens de découvrir cette dimension de l'homme : s'ouvrir à la foi chrétienne, l'approfondir, la vivre dans des actions de solidarité, la célébrer non seulement par des temps réservés mais aussi par tout un climat inspiré de l'Evangile.

Ainsi, nos deux établissements pourront-ils être fidèles à leur vocation, accomplir leur mission d'Eglise, et aider les jeunes à vivre leur scolarité dans l'espérance d'une vie nouvelle en Jésus-Christ.

Ce projet éducatif, commun au ROSAIRE et à NOTRE-DAME de BURY, est prolongé par des projets pédagogiques propres - mais complémentaires - à chacun des établissements

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HISTOIRE D'UNE PROPRIÉTÉ

C'est au XVIIe siècle qu'apparaît le nom de Bury, le territoire qu'il désigne depuis lors portait auparavant le nom de « Moulin Martinot ».
Au début du XVIIIe siècle, un bourgeois de Paris, Antoine de la Vigne, est propriétaire d'une maison dite de Bury.
En 1753, J.J. L'Euresque l'intitule « le lieu de Bury ».
Depuis cette date jusqu'en 1820, la propriété changera neuf fois de mains.
Enfin, en 1822, c'est M. Pierre Frédéric Ferdinand Tattet qui achète Bury : il mourra en 1837 ayant eu deux fils, Alfred et Alexandre, une fille Emma qui épousera Alfred Leroux, propriétaire de Maugarny.
Commandé par Pierre Tattet, le château de Bury doit sa construction à un célèbre architecte du XIXe siècle, Visconti, qui couvrit la région de nombreuses demeures blanches rectangulaires à toit plat avec balustres.
On doit le charme particulier du parc de Bury à un paysagiste qui réalisa le Bois de Boulogne.
Vers 1830, Bury était la maison de campagne de la famille Tattet qui possédait un hôtel à Paris.
Une jeune société lettrée et gaie fréquentait alors ces lieux, regroupée autour des trois Alfred : Alfred Tattet, Alfred Leroux, le propriétaire d'à-côté, actuelle annexe de Bury pour les classes post-bac, et Alfred de Musset.
La vie à Bury était alors faite d'interminables parties de billard, de courses à cheval, de baignades dans l'Oise ou dans le lac de la propriété.
« Eh bien ! Je l'ai quitté cet ennuyeux Paris que j'adore. J'ai été à Bury. J'ai revu les bois que j'aimais tant, il y a deux ans. Je me suis abreuvé de verdure, nous avons pris le café en plein air et joué au loto : qu'est-ce que tu veux de plus innocent ? » écrit Musset à son frère.

Vie insouciante, vie mondaine dans le sillage des romantiques du coin comme Victor Hugo, installé tout près de là, à St-Prix, au château de la Terrasse.
Après avoir hébergé les romantiques, Bury fut vendu à deux propriétaires successifs puis échut en 1890 à la famille Plisson dont les quatre enfants firent du domaine un havre estival pour jeunes gens de bonne famille. Bury devient « la maison des garçons » comme l'appelaient les cochers de la gare d'Ermont qui véhiculaient jusqu'à Bury la joyeuse légion des camarades et amis des fils Plisson.
C'est Ernest Plisson qui arrangera le parc avec beaucoup de soins, faisant apporter et disposer les rochers des cascades.
En 1939, Mme Plisson louera Bury aux pères maristes du collège Ste-Marie de Sierck qui, fuyant la zone des combats, cherchaient une maison d'accueil pour leurs élèves.
Les fils de cette dame Plisson signaient en 1943 l'acte de vente de la propriété. Un établissement mariste naissait.

HISTOIRE D'UNE ÉCOLE

Plus de 55 années de consécration à l'éducation, 55 années de recherche pédagogique pour un meilleur enseignement de la jeunesse. 55 ans de progrès, de joie et de réussites, le plus souvent, d'échecs parfois et de souffrances, mais toujours d'enthousiasme et de foi en Dieu comme dans les jeunes. Plus d'un demi-siècle déjà sur les traces des Pères Maristes, qui, chassés de leur école à Sierck en Moselle, vinrent s'installer à Bury en 1939 : une école plus près de Paris sans doute, mais sur un coteau verdoyant à la limite des « bienfaits de la campagne » .

De 1939 jusqu'aux premières années de la décennie 1970, Notre-Dame de Bury fut avant tout un internat, un excellent internat mariste dont les anciens gardent le meilleur souvenir. Il nous est difficile bien souvent de comprendre les habitudes d'un autre temps ; la force de Bury a certes été de s'adapter aux exigences de la vie, et progressivement d'année en année, l'internat a fait place à la demi-pension, et l'accueil des jeunes filles s'est généralisé.

L'environnement de Bury a changé, lui aussi : en bordure de la forêt de Montmorency, toutes les communes ont vu leur population croître rapidement avec un nombre considérable de nouveaux logements, souvent pavillonnaires, bâtis dans un rayon d'une dizaine de kilomètres. Les facilités de transport se sont accrues dans la même proportion et Notre Dame de Bury passa rapidement de 700 à 1000 élèves ; actuellement, l'établissement accueille plus de 1400 élèves dont 1000 demi-pensionnaires.

Des projets de renouvellement d'anciens bâtiments « provisoires » du Collège sont bien à l'étude, un plan décennal de remise à jour des constructions est régulièrement suivi, mais Bury ne veut pas devancer les étapes et grever le budget des parents, pour lesquels la tradition mariste est formelle : tous les enfants doivent pouvoir être accueillis à Bury, sans distinction de familles, d'origine ou de situation, pour autant qu'ils puissent réussir un enseignement secondaire. Seul, le nombre d'élèves par classe est évidemment limité !

Les garçons et les filles qui, actuellement, ont la chance d'étudier et de se former dans ces lieux privilégiés dont le seul luxe qui demeure est l'espace, ne manqueront pas de profiter du romantisme, de l'humanisme et du christianisme qui se sont donné rendez-vous autour du petit lac de Bury !

Depuis février 1992, une même association scolaire a la responsabilité des établissements Notre-Dame de Bury et Le Rosaire de St-Leu la Forêt. Cette nouvelle entité propose donc aux familles une continuité scolaire de la classe maternelle aux classes terminales ; de plus, un enseignement de 3 ans post-baccalauréat est organisé pour les élèves désirant poursuivre des études comptables et financières et de commerce international.
Tout en essayant de garder l'esprit de la tradition mariste Notre-Dame de Bury s'ouvre résolument vers les techniques modernes à la disposition de la pédagogie.

SPÉCIFICITÉS de NOTRE-DAME DE BURY

Animation sur le temps de la récréation de midi
La culture religieuse en 5e, 4e, 3e.
Groupe de rythme en 6e et 5e
L'association sportive Collège et Lycée
Bury-Solidarité
Association culturelle
Association de parents d'élèves
Seconde préparatoire
Lecteurs
L'informatique
Études dirigées en 6e et 5e
Les stages en entreprise en 2de
Les études au lycée en 2de et 1re
Le théâtre au lycée
Voile trophée des lycées
Aumônerie au collège
Animation des groupes de recherche (élèves non catéchisés)
Stage de vacances
Bury-Sup
Bury-Sup (les diplômes préparés)
Vie étudiante
Messes familiales et fêtes
CDI
Les services audio-visuel
BDI
Échanges scolaires
Informatique en 2de
L'atelier "pêche et nature"
Le cercle de boxe française
Aumônerie du Lycée
Les foyers des lieux de vie
Soutien en 4e et 3e
Lecture rapide en 6e et 5e